爱闹、爱告状、学得慢、生活自理能力差等行为是智力障碍学生的普遍问题，他们特殊而又独特，该如何帮助他们更好的适应学校生活呢？
3月13日，培智学校举办了主题为“五育并举促成长 立德树人结硕果”的班主任论坛。各班主任积极分享了自己的管理经验和育人故事，进一步探讨特殊教育育人成果。
巧设情景 静待花开陈慧轩、王嘉悦、周素霞3位老师认为种花与育人一样，要从容器、土壤、种子、浇水施肥、修剪花枝五个方面展开，以德育、智育、体育为基础，通过创设“美”的环境进一步让学生认识美、理解美；通过充当值日生，让学生学会整理课桌椅、擦黑板、扫地，进一步培养学生主动劳动意识。没有一朵花，一开始便是花，只要掌握了正确的种花秘籍，加上耐心培养，每一朵花都会开，每一个孩子都会成长。芳华灿烂，静待花开！
问题驱动 实现自理苏霍姆林斯基说，真正的教育是自我教育，而自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。在祝珊珊、方雨婷、任莉3位老师的引导下，学生们发生了悄然转变。现在的他们，不需要老师提醒，就能在课前做好上课准备；下课的时候去灌水、上厕所；听到上课铃声主动坐回到座位上，等待老师上课……
遵从本性 爱育同行“每个孩子都具有其独特性，而身为教师的我们，要做的并不是将孩子们一笔一画地雕刻成我们所希望的样子，而是能够以孩子为中心，用心了解孩子，细心发现他们各自的优点和长处。”周文璐、周雯、霍轶斐3为老师认为，教师应带着炽热的爱，遵从孩子的天性，在不磨灭他们天性的基础上，让孩子在快乐中全面和谐地成长，让孩子只是孩子！
论坛结束后，台州市特殊教育中心学校薛嘉文老师从特校教师的多种角色入手，开展了“用情管理 用心育人—做一个幸福的班主任”讲座，从特殊学生的行为规则养成、班集体建设、家校沟通、学生成长等方面展开经验分享，探讨如何做一个幸福的班主任。
耕耘更知韶光贵，不用扬鞭自奋蹄。县培智学校校长王叶龙送给全体教师三“心”教育寄语。潜心问道，不断学习，保持前进的姿态，拒绝躺平与平庸；静心思学方能成大器，不断鞭策自身以寻求进步；用心实践，知是行之始，行是知之成，谨记知行合一。
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