为推进学校治理体系和治理能力现代化，全面提升办学水平，现根据《宁海县教育事业发展“十四五”规划》和《宁海县城东小学章程》，特制定本规划。

第一部分  指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革。以“启明”为文化核心，秉承学校“启迪心灵，明亮童年”办学理念，五育并举，构建学校现代治理新体系，打造“精神家园、智慧学园、成长乐园、科技创园”的良好育人环境，努力成为县域教育现代化的先行示范学校。

第二部分  现状分析

一、学校概况

宁海县城东小学前身为明万历22年(即1594年)县令王演畴在县城东南崇圣观旧址建造的缑城书院。清光绪32年(即1906年)正月改设官立缑东初等小学堂，民国初改为缑东小学，后改名为缑城第二中心国民学校。新中国成立后，柏屏小学并入，改称城东小学，后来几次易名。1976年恢复为城东小学，并沿用至今。

学校占地面积16782平方米，建筑面积15160平方米。学校现有33个班级，在校学生1395。学校现有教职工100名，专任教师 94名。80位在编教师，其中高级教师9人，一级教师42人，市名校长1人，县名师6人，县骨干教师及各级教坛新秀30余人。

作为一所富有历史文化底蕴的百年老校。学校先后获得中国少年科学院科普教育基地、智慧校园全国示范校，省先进集体、首批省示范学校、首批省绿色学校、首批省现代化学校、2019年省智安单位、省首批清廉学校建设示范校、省数字家长学校、省语言文字规范化示范学校；市文明校园、市智慧校园标杆校、市五星级基层党组织、市传统项目后备人才基地学校等荣誉称号，在社会上享有良好的办学声誉。

二、发展优势

（一）文化理念引领内涵发展

经过上一轮三年规划的实践，学校“启明”文化及“启迪心灵，明亮童年”办学理念逐渐被大家所理解，明亮孩子的童年成为学校的核心价值观，为儿童“奠基筑梦”已经成为全校师生工作、学习、生活的重要使命。

（二）空间建设丰富学习方式

学校整体规划了校园空间建设，目前已经打造了“科创实践中心”“艺术创想中心”两大学习空间，未来还将打造三大新型学习中心；新型学习空间的建设，创设自主体验区、自由创作区等泛在学习场域，整合校园内外部一切有利的教育资源，同时借助互联网将优质教育资源辐射共享，使学校呈现出“1+N”的新样态。

（三）“明慧”课程已初步构建

基于“以文养慧，以智促慧，以能增慧”的基本原则，已经构建“一核两类五维”的“明慧”课程体系，还有为教师量身定制的“生长课程”和“有效陪伴”等家庭教育课程。这一系列课程让每一位“教育在场者”都呈现出了共生式发展的良好态势。

（四）综合评价体系2.0试行

学校初步构建了课程体系以及课程评价体系和相关机制，并且携手轻松教育公司，打造校本化的智慧校园管理平台，即学生智能成长激励系统，研制了相应的综合评价指标。下一步我们将继续迭代评价系统，不断完善评价机制和改进评价策略。

三、主要制约因素

（一）生源构成发生变化

由于城市中心北移等诸多因素影响，导致学校生源结构发生了较大变化。目前学校生源40%来自塔山、东观两个社区，60%来自水车片13个农村。农村生源占比高。

（二）教师队伍结构不合理

学校承担的县域新教师顶岗培养人数多，每年教师进出流动较大，导致教师队伍不够稳定，年龄结构不合理。

（三）学校发展到了平台期

随着新课标、新教材全面施行，“落实核心素养，满足学生需求”为导向的国家课程高品质实施和校本课程特色化建设已经成为学校高质量发展的瓶颈。现亟需做好两项改革：改革课堂教学形成新的育人方式，促进学生深度学习和终生发展；改革学科核心素养导向下教管评一体化研究。

第三部分  办学理念及发展总体目标

一、办学理念

以“启明”为文化核心，弘扬方孝孺刚毅的精神，传承缑城书院求真的底蕴，挖掘银杏树顽强的品质，展现浓郁科技教育特色，明确“启迪心灵，明亮童年”为办学理念。启迪心灵，源于“教育直抵心灵”。明亮童年，源于“童年奠基人生”。童年美好，“奠基筑梦”，让每一个孩子成为最好的自己。

在此办学理念的指导下，我校确立了一训三风：

校训：明理  敏行

校风：明德向真  和融致远

教风：明道启悟  精导垂范

学风：明辨求是  循序竞先

二、发展总体目标

学校发展目标：立足于现有优势，着眼于内涵发展，建设面向未来的精神家园、智慧学园、科技创园和成长乐园。

教师发展目标：加大教师培养力度，制定符合教师个人的发展规划，形成一个有层次、有重点、可持续发展的塔状教师结构队伍，造就严慈共济、承创并举、德才兼备的明智教师。

学生发展目标：以学生发展为本，尊重学生个性差异，培育身心两健、真善共求、知行合一的明理少年。

第四部分：发展具体目标及主要措施

一、 党建引领

（一）基本目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“学习二十大、永远跟党走、奋进新征程” 的工作目标，坚持党组织领导的校长负责制，以实现教育抓党建，抓好党建促教育为工作思路，落实初心教育。学校以信息化与教育教学融合为路径，坚持教育实践，推行“明亮治理”，初步构建起“人本化”“项目化”“智能化”的管理体系。

（二）主要措施

1.人本化。完善学校教职工代表大会制度,通过教代会审议学校重要工作,使教职工参与学校决策和管理的全过程。实行党组织领导的校长负责制和教职工评议监督制，组织教师对校级班子成员进行一次“信任度”评议。强化两个意识:一是服务意识,二是质量意识。时刻牢记“让社会满意,让家长放心,让学生成才”的办学宗旨,尽全力为学生提供优质服务。

2.项目化。按照“工作目标化、目标项目化、项目责任化”要求，学校重难点工作以及教师创新性研究工作具化为一个个项目推进，让想做事的老师有事做，让能做事的老师做成事，让更多的教师在项目协作中“闪亮”起来。

3.智能化。通过数字管理平台，优化组织架构，开创全新的扁平化在线服务模式，使决策、执行、监督全过程“明亮”起来。构建数据互联互通、应用协同的智慧虚拟环境,完善校园网络管理规章制度，进一步提升管理效率。推进行政管理智能化，采用数据挖掘技术，可视化呈现学校各项工作的开展状态，提高决策的科学性和服务的精准性，持之以恒的促进管理效能的提升。

二、队伍建设

（一）基本目标

综合提升全体教师师德和师能，以培养骨干、名教师为重点，建设一个结构优化的塔状教师梯队，打造一支严慈共济、承创并举、德艺双馨的明智教师队伍，为学生提供更优质的教育教学服务。

（二）主要措施

1.教师规划。营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围，通过两个抓手，三级校本教研阵地，四大名师培养工程，五大培训模式等，促进青年教师迅速成长，成为能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，最终脱变成一批水平较高的县级学科带头人和骨干教师，培养出学校自己的“名师”。 

2.师德引领。学校以“银杏树下党旗红”为党组织品牌建设为引领，开展“以德明志、以德立身、以德立学、以德施教”为核心的“明德工程”建设。通过“四个聚焦”引领师德师风建设：聚焦以德明志，突出政治引领，打造“主题教育”学习平台；聚焦以德立身，突出组织优势，打造“三评机制”监督平台；聚焦以德立学，突出示范导向，打造“启明讲堂”宣讲平台；聚焦以德施教，突出匠心仁爱，打造“公益服务”实践平台。

3.师能提升。学校根据师资队伍的现状，制定教师分层规划，促进教师专业水平的提高。首先落实“教学五认真”，念好“紧箍咒”。以检促优，进一步规范教学行为，落实教学常规管理，提升教师的业务能力和水平。其次实施“青蓝工程”，培育“新苗子”，对青年教师进行专门培养，为青年教师专业化发展打下良好的基础。再次，开展“领雁工程”，树立“好典型”，通过专家结对、培训交流等培养手段，打造一批骨干名师，提升教师在本地的美誉度。最后，明确“职称晋升”制度，打好“机制牌”，促进教师个体专业化水平的提升，助力教师职业发展规划的实现。

4.评价巩固。在激励中发展，建立多元的教师发展性评价制度。在评价类型上，从注重结果转变为注重过程和结果并重；在评价功能上，从甄别转变为促进教师共同进步；在评价主体上，从单一评价主体转变为多元的评价主体。打造“三评机制”平台，促进公正公开，通过“学生评教、教师互评、学校评价”，创新优化评价机制。

三、课程建设

（一）基本目标

多样化的课程可以满足学生个性成长的需要。学校通过未来课程的改革，建构涵盖德育课程、学科必修、选修课程、校本课程在内的一整套相对完备的课程体系，以契合学生个性化需求，融合多学科知识，促进学生、教师、家长每一位教育在场者的发展，指引“城东人”从课堂教学走向课程育人。

（二）主要措施

1.构建“明慧”课程体系。基于“以文养慧，以智促慧，以能增慧”的基本原则，构建“一核两类五维”的“明慧”课程体系，还有为教师量身定制的“生长课程”“有效陪伴”等家庭教育课程。

2．开发“STREAM项目课程群”。引进温州大学博士工作站，指导STREAM教育生态建设，在基础性课程、拓展性课程，以及创新实践活动中融⼊STREAM教育理念，构建面向全体学生的“三级STREAM项目课程群”，提升学生核心素养。

3.探索“明真课堂”新样态。遵循“学科整合”“项目驱动”等教学策略，积极探索项目化学习、深度学习等“明真课堂”新样态，让学习“真”发生，启迪“真”智慧。

4.加强课程落实的管理。学校层面要对课程的落实情况进行监督和查阅，及时了解每个学科开设的课程情况，学生参与情况以及教师对课程的落实情况等；教师要根据学校课程团队制定的课程内容进行有序授课，对其中的不足和改进地方提出具体建议；对课程中存在的具体问题，授课教师对课程团队负责人提出改进建议，学校教师发展部带领不断完善课程内容和评价方式。

四、德育工作

（一）基本目标

通过实施“明行教育”“明心评价”，培养“明理少年”。提升德育队伍，拓宽德育领域，丰富德育内容，创新德育形式，形成体验式、生活化的德育工作机制。整合学校、家长和社会教育资源， 三方联动，构建“学生成长乐园”的德育大环境。

（二）主要措施

1.培育德育队伍。加强培训，举办“班主任基本功大赛”“德育论坛”，促进德育队伍的专业化发展。实施“德育工坊”，发挥德育名师骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。完善教师德育工作评价体系，培养育德能力和专业能力双发展的领头人。

2.完善德育课程体系。以课堂为主阵地，落实道德法治安全教育；以实践活动为主形式，落实传统文化、红色基因、心理健康教育，形成系列德育校本教材——《宁海年味儿》、《金银杏志愿活动》《红色之旅读本》；开设心理健康热线信箱，为学生健康发展保驾护航。

3.活动育人。结合传统节日、宁海地域文化落实传统文化教育；挖掘红色文脉，种下红色基因；通过劳动技能大赛，提高学生生活自理能力；以“e+”志愿服务为切入，落实学生服务劳动教育。充分挖掘学校、社区的基地资源，开展主题鲜明、生动新颖、富有实效的志愿服务活动。依托智慧校园建设成果，完善“e+”志愿服务模式，填补传统志愿服务模式在发挥学生主观能动性上的不足，在自主选择项目、自主组队、自主开展活动、自主评价的过程中，让学生真正成为活动的小主人，培养学生志愿服务意识，增强学生志愿服务能力。

4.完善德育评价体系，勾画学生成长画像。借助多元、多维、智能的学生动态成长激励系统，通过老师和家长共评，班级和学校分层评价，完善对学生的品行习惯、实践能力的综合评价。以评价为抓手，形成学生的成长档案，勾画学生成长画像，捕捉到学生的生长点和发展点，为精准化教育教学提供支撑。

5.课内外融合，形成合力。加强家校社合作，拓宽教育领域。完善家长学校授课内容体系，充分进一步完善“家长委员会”制度，发挥家长参与学校教育管理的积极作用，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，建立和谐的家校关系。加强社区联动，建设一支热爱教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让学生在丰富多彩的课内外、校内外实践体验活动中健康成长。

五、教学工作

（一）基本目标  

以全面深化教育改革为抓手，扎实推进“五育并举”。全面发展素质教育，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，着力突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，促进学生全面发展。在培养学生学习习惯、获得学习体验、掌握学习方法、提升学习能力的基础上，培养学生学习兴趣、拓展学习空间、培养综合能力，从而支持个性发展，促成自主发展、自我生成。

（二）主要措施

1.以生为本，提升智育水平。深入推进学校课程改革和教学改革，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，引导教师树立“以生为本”的理念，突出学生主体地位。完善《城东小学教学常规管理制度》，抓牢课堂主阵地，抓实抓细教师备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关、测试关、评价关和教研关这“七关”，以精细化管理促进教学质量提升。向课堂要质量，突出学生主体地位，激发学习兴趣，提升学生独立思考和自主学习能力。以“双减”为契机，开展多种形式的读书活动，研究课后作业形式，切实减轻学生过重的课业负担。

2.彰显特色，强化体育锻炼。牢固树立“健康第一”的教育理念，构建以国家体育课程为基础，以日常大课间活动、体育作业打卡、体质健康测试、体育竞赛为抓手的体育育人新模式，辅以体育社团活动培养有特长的学生，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。继续推进宁波市篮球特色学校建设，定期举办校园篮球联赛，让每位孩子掌握一项篮球技能。严抓学生体质健康达标，通过学期初初测，学期中跟进，学期末达标全过程监督，课内课外、校内校外多方位关注，全面提升学生体质水平。

3.润泽心灵，增强美育熏陶。为提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，学校坚持以美育人、以文化人，注重推进艺术教育的发展。不仅开好音乐、美术、书法等艺术基础课程，结合学生实际，将口风琴引进校园，搬进课堂，让每位学生掌握一项艺术技能。充分挖掘有艺术特长的教师，开设形式多样的艺术社团，不断丰富校园文化，提高学生艺术修养。开展丰富多彩的艺术活动，让学生在活动中收获、成长。

4.与时俱进，加强劳动教育。积极构建劳动教育课程体系，丰富劳动教育资源，探索劳动教育实施策略，完善劳动教育评价机制，让劳动在学校扎根，让孩子们因为劳动而手中有活、心中有爱。带领全体教师积极探索小学劳动教育途径，以STREAM项目化实践、志愿服务性劳动和家务劳动为重点，通过“管理育人、课程育人、实践育人、协同育人、评价育人”五措并举，充分发挥劳动的育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。

六、综合评价

（一）基本目标

以立德树人成效作为检验学校工作的标准，通过学校评价改革，完善立德树人育人机制。构建“明心评价”体系，研究形成五育融合的多元评价办法，引领学生评价改革，促进学生全面+个性发展。

（二）主要措施

1.构建五维评价体系。基于“五育并举”，同时参考《浙江省学生综合素质评价方案》，结合学校特色和学生特点，形成《城东小学学生综合评价体系》（试行稿）。在实施过程中结合教师、学生、家长的反馈，对体系进行不断的修订，最终得到科学、实用的评价体系。

2.全面开展评价。首先做到两个完善:完善基于钉钉平台的学生智能成长激励系统的研发,完善评价终端，进行评价大数据采集。其次根据评价体系，制定评价细则。分层分批对教师、学生、家长开展评价培训。将学生评价融入到学校的各项活动中。绘制电子账单式的学生综合发展报告单并在学期末推送给学生及家长。

3.制定和完善学生成长激励机制。制定《城东小学学生综合评价积分兑换方案》，并依据方案开展积分兑换。搭建“五维五级”学生阶梯式成长激励机制。依据评价结果，开展周评、月评、学期评和学年评，并进行隆重的表彰仪式。

4.形成“总结-——诊断——分析——调整”操作流程。每学期中旬及学期末进行阶段性总结，形成报告。由各线牵头，针对发现的问题，形成改进方案，并针对方案实施改进。

七、教育科研

（一）基本目标

坚持问题导向的工作思路，使教育教学、管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，引领全体教师参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的研究意识，实施科研课题与常态研究相结合的管理策略，激发教师的科研兴趣，提高教师的科研水平。以学校重点研究项目为依托，紧密课题研究与学校特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题研究。

（二）主要措施

1.抓好培训。在省、市、县基础上，制定切实可行的校本培训计划，进一步做好校本培训。充分发挥课程资源的价值，以课例研究为载体，以骨干、优秀教师为“专家引领”，使新的教学理念融于教师思维和行为，真正达到促进教师发展的目的。

2.提供平台。继续抓好学校教科研阵地建设，畅通教科研信息宣传渠道，加强教科研信息报道，推广各个课题组的成功经验，大力宣传成绩优异的教师的成长事迹，为骨干教师的脱颖而出提供平台。

3.成果管理。注重三个层次的研究，引导教师进入研究状态。即反思性研究——研究主体定位于每个教师，最终成果形式为论文；专题性研究——研究主体定位于教科研骨干教师和中层以上干部，最终成果形式为专题报告或调研报告；课题研究——由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果形式为课题报告。学校组织力量进行总体成果汇编。

4.评价激励。学校每年组织一次教科研先进个人、教科研骨干、先进课题组的评比，学校同时给他们优先提供参加外出培训机会，并对优秀的科研个人和集体给予一定的奖励。

八、重点发展项目——未来学校建设

（一）基本目标

为培养适应未来社会的新型人才这个核心目标，坚持推进科技特色与教育教学的全面深度融合，推动教育理念、教育模式和学习方法的创新。以STREAM课堂教学为阵地，以学生项目活动为载体，以技术手段赋能教学研究，聚焦学科项目的改革与实践，重视学生综合素养的培养，形成较为系统的学科项目化的研究体系，最终实现未来学校生态建设。

（二）主要措施

1.架构新型空间建设

以建成微格教室、校园电视台、移动录播、创客中心、STREAM实验室、机器人实验室、STREAM陶艺坊、网络中心、私有云数据存储中心等为基础，基于融合阿里钉钉云平台和轻松教育平台，自主研发和定制开发，建构可视化的移动端的智慧校园框架，实现办公OA、教务管理、后勤管理、学生德育管理、家校连接的数字化、集成化、移动化，并对接学校的智能硬件，如智慧班牌、人脸道闸、访客机、移动评价终端等，真正将学校建设成为基于“互联网+”的物联校园。

2.智慧+科技特色建设

（1）建设融智慧科普阵地。建设校内科技教育基地，开发和整合特色教育资源，大力引进科技元素，建立集“知识性、参与性、趣味性”于一体的科技活动阵地。

（2）打造融智慧科技活动。精心打造科技嘉年华活动，把每一次科技活动打造成为师生的科技“盛典”，并形成项目品牌。

（3）建构融智慧科技课程。在科技活动实践的基础上，寻找课程资源开发上的新起点，课程文化建设上的新亮点，办学思路上的新突破，实现从学校特色走向特色学校的跨越。

3.STREAM项目化学习

（1）开发STREAM校本学习资源,建设弹性灵活的STREAM学习空间，采用开放灵活的管理机制，实现学生人人能学，时时能学，处处能学。

（2）设立种子教师，成立项目化学习研究共同体。种子教师负责组织和领导研究共同体所有成员的项目化学习和研究的活动，收集整理本组成员的各种活动材料。

（3）融合“4A”模式课程规划，重构我校STREAM教育课程体系与模式，促进全体学生STREAM素养提升，实现我校教学课堂模式的全面创新。

（4）建立富有实效的STREAM教学评价，为课程教学与教材编写提供反馈，整合成大数据，形成教学质量提升闭环，确保STREAM教育教学改革的持续改进。

（5）通过课题研究，产出一批有价值的论文、案例，最终形成有影响力的著作。

九、办学条件

（一）基本目标

完成校园食堂改造等相关配套建设，提高教师生活满意度；增强后勤人员的服务意识，提高服务质量；从理念传承、文化再造的角度不断对校园文化进行提炼与升级，深化智慧化校园建设，打造“明丽校园”。

（二）主要措施

1.完成校园食堂改造。优化校园环境，做到道路规划化，绿化园林化，环境教育化，装饰艺术化。实现“校舍建设整体美、设施花木园林美、校园文化艺术美”的校园文化建设目标。

2.改善办公条件。实现办公条件的整体优化，校工会以创建“温馨办公室”为抓手，让校园成为教师的又一个温馨家园。

3.完善后勤管理与管理制度。利用现代化管理模式，实现后勤服务智慧运营模式及时解决教师工作与生活中的种种状况。

第五部分：保障措施

（一）组织保障

成立学校三年发展规划领导小组，在全体教职工中广泛收集意见，召开教代会专题讨论、修订三年发展规划，把这一任务作为全校共同参与的工作，明确目标，齐抓共管，保证目标制定的科学性、合理性，目标达成的高效性。

（二）制度保障

建立规划实施责任制，细化工作，责任分流，目标落实，考核到位，全程监督整个规划的实施。

（四）经费保障

积极争取教育局及各相关部门的资金支持，保证硬件设施的合理更新，使规划得以更好地实施。